本期光明网理论学术动态导读关注政绩观问题、新就业群体党建、新发展格局、哲学社会科学教材建设等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【金民卿：政绩观问题是一个根本性问题】

　　中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心副主任金民卿指出，政绩观问题，直接反映领导干部对党的政治性质、理想信念、奋斗目标、初心使命的认识和坚守状况。其一，政绩观问题直接关系党的政治性质和理想信念。正确政绩观生动体现党的先进性本质，充分彰显坚定的马克思主义信仰和共产主义理想信念，突出强调领导干部的角色定位和责任担当。其二，正确政绩观是党的政治立场与根本宗旨的必然要求和具体体现。坚定人民立场，践行根本宗旨，就必须遵循立党为公、执政为民的本质要求，把为民造福作为最大政绩。其三，政绩观问题直接关系党的思想路线和工作作风。政绩观是思想观念层面的东西，但绝不只是抽象的概念，一定要在具体实践中体现出来，明确坚持什么样的思想方法、实践路径和工作作风。正确政绩观要求，为民造福必须秉持以实干出政绩的理念，弘扬求真务实、真抓实干的工作作风。其四，政绩观问题直接关系党的执政目标和执政成效。树立和践行正确政绩观，要求领导干部既要脚踏实地做好当下工作，更要坚持深远的历史思维和宏大的战略思维，创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。其五，政绩观问题直接关系党的政治使命和中心任务。领导干部要以“时时放心不下”的责任感、积极担当作为的精气神，把贯彻落实党中央重大决策部署的政治自觉转化为实实在在的行动。

　　摘编自《人民日报》

　　【武星、张加华：加强新就业群体党的建设】

　　江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、江苏省委党校党史党建教研部副主任武星，江苏党的建设理论与实践创新研究院副院长张加华指出，新就业群体党的建设是党建工作新的广阔空间和重要阵地，探索加强新就业群体党的建设有效途径是一个新的时代课题。一方面，加强新就业群体党的建设，事关党的长期执政根基；另一方面，加强新就业群体党的建设，事关社会和谐稳定。加强新就业群体党的建设，要全面落实新时代党的建设总要求，坚持科学的方式方法。要坚持一般和个别相结合。做好新就业群体党的建设工作，既要遵循基层党建的一般性原理，更要摸清楚新就业群体党建的特点，厘清新就业群体“新”在哪里、新就业群体党建“难”在何处。要坚持守正和创新相结合。加强新就业群体党的建设必须善于从党加强基层组织建设的历史中吸取有益经验，同时必须敢于开拓创新，善于以新的理念、思路、办法、手段解决好新就业群体党建工作中的矛盾和问题。要坚持服务和引领相结合。不同群体存在差异化的问题和诉求，要突出纾困解难；要突出思想政治引领，不断增强新就业群体的政治认同，引领新就业群体“坚定不移听党话，矢志不渝跟党走”。

　　摘编自《光明日报》

　　【郭泰岳：推动内陆地区深度融入新发展格局】

　　山西省社会科学院（山西省人民政府发展研究中心）研究员郭泰岳指出，面对新形势新任务，内陆地区必须着力破解深层次矛盾与结构性问题，充分释放内需潜力、激活资源要素、培育内生动力，为拓展国家发展战略纵深、筑牢高质量发展根基提供坚实支撑。明确内陆地区在构建新发展格局中的定位与路径，需要立足于区域实际，深刻把握并统筹处理好“开放前沿”与“战略腹地”、“创新驱动”与“要素约束”、“传统转型”与“新兴培育”、“绿色发展”与“能源安全”、“区域协同”与“内生自强”这五对关系。基于区域特色和国家需要，内陆地区应从以下三个维度确立战略定位，实现从地理腹地向开放前沿的转变，深度融入新发展格局。第一，打造双循环战略支点。内陆地区要突破传统区位的认知局限，重塑在全国经济地理格局中的角色，实现从被动通道到主动枢纽的转变。第二，培育区域创新增长极。要立足区域资源禀赋和产业基础，探索不同于沿海地区的创新驱动路径。第三，筑牢国家战略安全屏障。内陆地区要立足自身优势，强化在关键领域的战略支撑功能，为国家现代化全局提供可靠保障。在新发展格局下，推动内陆地区开放发展是一项系统工程，需从空间布局、体制机制、平台建设和支撑保障等方面协同推进，构建全面、协调、可持续的政策框架与发展路径。

　　摘编自《中国社会科学报》

　　【曾天山：找准哲学社会科学教材建设“大逻辑”】

　　教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山表示，哲学社会科学教材要走出自我发展、自我循环的“小逻辑”，走向服务资政育人、支撑国家战略的“大逻辑”。要以高质量教材培养高水平哲学社会科学人才，构建种类齐全、梯队衔接、人才辈出的哲学社会科学人才体系。要以体制机制创新推动高质量哲学社会科学教材建设。应强化教材建设国家事权地位，体现分类管理，突出分层管理。哲学社会科学高质量发展，要求建构中国哲学社会科学自主知识体系，而高质量教材建设核心就是建构中国自主的知识体系，标志是中国原创性教材体系，可以从理论、政策、实践层面推动高质量教材建设。第一，以体系化学理化阐释促进学生深度学习。以体系化的方式把握思想整体，以学理化的方式把握蕴藏其中的道理学理哲理，推动学科化构建、学理化阐释和学术化表达。第二，以政策的通俗化解读增强学生学习的针对性。教材要从理论上说明政策的合理性，阐述政策产生的社会条件和社会要求，帮助师生准确了解政策的实质和意义。第三，以基层实践经验的模式化概括提高学生学习的应用性。善于把实践经验转化为规律性认识，把鲜活朴实的经验转化为学理。教材编写团队应善于把晦涩抽象的学术话语转化为形象生动的教材语言，善于把凝练规范的政策话语转化为条理化的教材语言，善于把朴实无华的实践语言提炼为学理化的教材语言。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 周亚娇整理）