作者：王易（中国人民大学党委副书记、副校长）

　　习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，希望广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中。

　　社会实践是一堂“大思政课”，是教育引导学生从历史的变化和实践的对比中真正读懂中国、认识世界，坚定“听党话、跟党走”信念的关键一课。近年来，中国人民大学系统总结经验，紧紧围绕“复兴栋梁、强国先锋”的人才培养目标，统筹建立先锋社会实践体系，以思政引领、学术实训、实岗锻炼、创业济民、全球治理五大内容板块，部院系、全学段、产学研、家校社四个贯通机制，切实推动学校“小课堂”和社会“大课堂”深度融合。每年，近3万名人大学子利用课余时间走向全国，走出“追寻领袖初心路”“大国边疆育人路”“治国理政先锋路”等十余个特色社会实践活动品牌，把先锋活力带到广袤疆域，在田间地头汲取奋进力量。以完善的社会实践体系支撑人才培养，是新时代新征程上高校实践育人的发展方向与战略任务。

　　强化党委领导，把准实践育人政治方向。实践育人是立德树人的关键环节，始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开，思政性是实践育人的第一属性。中国人民大学坚持党委对全校社会实践工作的全面领导，成立党委学生党建和思想政治工作委员会，建立学生社会实践专题会议机制，统筹学生社会实践的主题立意、顶层设计、标准设置、认证把关等重要环节，确保学生社会实践聚焦政治性、突出人民性、增强战略性。

　　突出系统思维，建立实践育人科学体系。新形势下，高校学生社会实践的时空场域日益丰富多元，单一实践项目已难以满足学生成长需要，这就要求进一步强化系统观念，推动实践育人从“项目运营”上升为“体系建设”，推动实践项目供给和实践资源配置既分层分类，又形成合力。通过明确不同类别实践项目的主旨立意、开展形式、参与主体，强化内在逻辑关联，形成螺旋上升、循序渐进、分层分类、层次鲜明的育人矩阵，为不同学段、不同专业、不同特点的学生提供清晰精准的“实践地图”。

　　对接国家战略，拓展实践育人空间阵地。高校实践育人要突破“重形式轻实效”瓶颈，关键在于突出问题导向，引导学生通过感受伟大成就、融入国家战略、解决实际问题，真正走进社会“大课堂”。要进一步完善“地方出题、学校答题”机制，发挥高校学生，特别是高学段学生的专业特性，对实践中涌现的真实问题进行调研分析、学理阐释，提出解决方案，在强化思政引领的同时重视成果积累，形成社会实践案例库、数据库、信息库，引导学生积极为国家重大战略和地方经济社会发展建言献策，将论文写在大地上、实验做到田野间、所学用在一线中，推动社会实践的“深度”与大学生应有的知识和情怀“厚度”相匹配。

　　务求培养实效，深化实践育人成果运用。高校实践育人的最终价值终究要落到育人实效上，关键要锚定“学生成长看得见”“长效影响看得见”。要持续释放社会实践对思政工作的赋能作用，将社会实践纳入学生综合素质评价体系，促进学生政治信仰塑造、政治能力养成。紧扣不同学段学生成长的共同原则和阶段需要，建立不同实践项目间学生参与和能力养成的梯度层次，夯实专业学习与社会调查彼此印证、互相促进的本领根基。推动社会实践从寒暑假期向教学周期延伸，以学生党团班等基层组织作为常态化开展实践活动的组织主体，实现组织建设与实践育人成效“双提升”。