作者：孙迎春（中央党校（国家行政学院））、王一虹（中国国家创新与发展战略研究会）

　　习近平总书记在全国教育大会上强调：“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。”建成教育强国，需要深化教育综合改革。党的二十届三中全会《决定》对深化教育综合改革作出重要部署。新征程上，我们要贯彻落实深化教育综合改革的重要部署，办好人民满意的教育，为加快建设教育强国提供动力。

　　遵循教育规律、人才成长规律，完善立德树人机制。习近平总书记强调要“紧紧围绕立德树人这个根本任务”“实施新时代立德树人工程”。立德树人，需要认识、尊重和顺应教育规律、人才成长规律。孔子提倡的有教无类、因材施教，荀子提倡的德育原则等，都是对教育规律、人才成长规律的思考和探索，其中一个重要方面就是把“立德”作为重中之重。立德树人是教育的根本任务，关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。完善立德树人机制，就要从体制机制上引导教育更好聚焦这一根本任务。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力培育和践行社会主义核心价值观，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，为学生终身发展和幸福成长奠基。

　　形成健康的教育环境和生态，持续深化教育评价改革。习近平总书记强调：“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态。”深化教育综合改革，需要在形成健康的教育环境和生态上下功夫。现实中，教育功利化、短视化倾向背离了育人育才的目标指向，滋生错误的教育政绩观，让教育的指挥棒浓缩为考试分数、升学率等。形成健康的教育环境和生态，要淡化功利性，树立正确教育政绩观，扭转不科学的教育评价导向，把教育评价改革引向深入。要完善教育评价体系，把握好共性与个性、整体与局部、短期与长期之间的关系，进一步破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”顽瘴痼疾，着力提高教育评价的科学性、专业性、客观性。按照整体性、系统性、协同性原则，围绕服务国家战略和经济社会发展，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计教育评价体系。

　　始终坚持教育公益性原则，进一步促进教育公平。习近平总书记强调：“要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”教育公平是社会公平的重要基础，也是建设教育强国的内在要求。围绕解决人民群众急难愁盼问题深化教育综合改革，就要把教育公平作为国家基本教育政策，逐步缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。坚持把促进教育公平融入深化教育综合改革的各方面各环节，推进基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡，为具有不同禀赋和潜能的学生创造发展条件。优化区域教育资源配置，进一步推动优质教育资源向欠发达地区供给和输入，提高教育资源使用效益效能。完善义务教育优质均衡推进机制，加快集团化办学和城乡学校共同体建设，有效提升薄弱学校、农村学校办学水平。